Filosofia (aprendizagens essenciais)

As APRENDIZAGENS ESSENCIAIS de Filosofia alteraram (ainda que não explicitamente) o programa oficial de Filosofia do ensino secundário. Aceda…

  • … às APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (documentos oficiais do Ministério da Educação) do 10º ano ou do 11º);
  • … ao programa “anterior”, com algumas sugestões de atividades, incluindo as de avaliação: do 10º ano ou do 11º;
  • … a uma página de exames e testes intermédios.
filosofia - 10º ano

São os seguintes os módulos do 10º ano:

I – ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR

1. O que é a filosofia?

2. As questões da filosofia

3. Racionalidade argumentativa da Filosofia e a dimensão discursiva do trabalho filosófico

  • Tese, argumento, validade, verdade e solidez.
  • Quadrado da oposição.
  • Formas de inferência válida
  • Principais falácias formais
  • O discurso argumentativo e principais tipos de argumentos e falácias informais

||| Desenvolvemos aqui o módulo Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar, com materiais de apoio — textos, atividades, testes…

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II. A AÇÃO HUMANA E OS VALORES

1. A ação humana — análise e compreensão do agir

  • Determinismo e liberdade na ação humana [Metafísica]

||| Este tema está desenvolvido aqui.

2. A dimensão ético-política — análise e compreensão da experiência convivencial [Ética]

  • A dimensão pessoal e social da ética
  • A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de duas perspetivas filosóficas
  • O problema do critério ético da moralidade de uma ação:
    • a ética deontológica de Kant
      • O dever e a lei moral;
      • A boa vontade;
      • Máxima, imperativo hipotético e imperativo categórico; Heteronomia e autonomia da vontade;
      • Agir em conformidade com o dever e agir por dever; Críticas à ética de Kant.
      • ||| Neste texto, Desidério Murcho problematiza a ética deontológica.
    • a ética utilitarista de Mill
      • A intenção e consequências; o princípio da utilidade;
      • A felicidade; prazeres inferiores e prazeres superiores;
      • A inexistência de regras morais absolutas;
      • Críticas à ética de Mill.

3. Ética, direito e política — liberdade e justiça social; igualdade e diferenças; justiça e equidade [Filosofia Política]

  • O problema da organização de uma sociedade justa:
    • a teoria da justiça de John Rawls
      • A posição original e o véu de ignorância;
      • A justiça como equidade;
      • Os princípios da justiça;
      • A regra maximin; o contratualismo e a rejeição do utilitarismo;
      • As críticas comunitarista (Michael Sandel) e libertarista (Robert Nozick) a Rawls.

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III. TEMAS/PROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO

  • Desenvolvimento de um dos seguintes temas:
  1. Erradicação da pobreza
  2. Estatuto moral dos animais
  3. Responsabilidade ambiental
  4. Problemas éticos na interrupção da vida humana
  5. Fundamento ético e político de direitos humanos universais
  6. Guerra e paz
  7. Igualdade e discriminação
  8. Cidadania e participação política
  9. Os limites entre o público e privado
  10. Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 10.º ano)
  • O desenvolvimento do tema deve ter por horizonte a
    elaboração de um ensaio filosófico, sendo que a sua
    extensão e o grau de aprofundamento deverão ter em
    consideração a maturidade dos alunos (possível área de
    trabalho transversal com outras disciplinas).
Programa de filosofia - 11º ano


IV — O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. 

1. Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva [Filosofia do Conhecimento]

  • Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento
    • O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético
    • Descartes, a resposta racionalista
      a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; o papel da existência de Deus
    • Hume, a resposta empirista
      impressões e ideias (a posteriori); questões de facto e relações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária e hábito; o problema da indução

2. O estatuto do conhecimento científico [Filosofia da Ciência]

  • Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses
    • O problema da demarcação do conhecimento científico.
    • Distinção entre teorias científicas e não científicas.
    • O problema da verificação das hipóteses científicas.
    • O papel da indução no método científico.
    • O papel da observação e da experimentação; verificação e verificabilidade; a confirmação de teorias.
    • Popper e o problema da justificação da indução.
    • O falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações.
    • Posição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas e refutações; a corroboração de teorias.
    • ||| Neste texto, Desidério Murcho problematiza o problema da indução.
  • A racionalidade científica e a questão da objetividade
    • O problema da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn.
    • A perspetiva de Popper — eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; progresso do conhecimento e aproximação à verdade;
    • A perspetiva de Kuhn — ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; a tese da incomensurabilidade dos paradigmas; a escolha de teorias.

V. A DIMENSÃO ESTÉTICA — Análise e compreensão da experiência estética  [Filosofia da Arte] 

  • A criação artística e a obra de arte
    • O problema da definição de arte.
    • Teorias essencialistas: a arte como representação, a arte como expressão e a arte como forma.
    • Teorias não essencialistas: a teoria institucional e a teoria histórica.

||| Ver desenvolvimento, aqui.

VI. A DIMENSÃO RELIGIOSA — análise e compreensão da experiência religiosa [Filosofia da Religião]

  • Religião, razão e fé
    • O problema da existência de Deus.
    • O conceito teísta de Deus.
    • Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino); argumento ontológico (Anselmo).
    • O fideísmo de Pascal. O argumento do mal para a discussão da existência de Deus (Leibniz).

VII. TEMAS/PROBLEMAS DA CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA, DE ARTE E DE RELIGIÃO

  • Desenvolvimento de um dos seguintes temas:
  1. A redefinição do humano pela tecnociência.
  2. Problemas éticos na criação da inteligência artificial.
  3. Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade da informação no quotidiano.
  4. Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no mundo do trabalho.
  5. Problemas éticos na manipulação do genoma humano.
  6. Questões éticas da reprodução assistida.
  7. Cuidados de saúde e prolongamento da vida.
  8. A legitimidade da experimentação animal.
  9. A ciência e cuidado pelo ambiente.
  10. Organismos geneticamente modificados e o impacto ambiental e na saúde humana.
  11. Arte, sociedade e política.
  12. O ateísmo e os argumentos contemporâneos sobre a existência de Deus.
  13. Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 11.º ano).
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