As APRENDIZAGENS ESSENCIAIS de Filosofia alteraram (ainda que não explicitamente) o programa oficial de Filosofia do ensino secundário. Aceda…
- … às APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (documentos oficiais do Ministério da Educação) do 10º ano ou do 11º);
- … ao programa “anterior”, com algumas sugestões de atividades, incluindo as de avaliação: do 10º ano ou do 11º;
- … a uma página de exames e testes intermédios.
São os seguintes os módulos do 10º ano:
I – ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR
1. O que é a filosofia?
2. As questões da filosofia
3. Racionalidade argumentativa da Filosofia e a dimensão discursiva do trabalho filosófico
- Tese, argumento, validade, verdade e solidez.
- Quadrado da oposição.
- Formas de inferência válida
- Principais falácias formais
- O discurso argumentativo e principais tipos de argumentos e falácias informais
||| Desenvolvemos aqui o módulo Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar, com materiais de apoio — textos, atividades, testes…
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II. A AÇÃO HUMANA E OS VALORES
1. A ação humana — análise e compreensão do agir
- Determinismo e liberdade na ação humana [Metafísica]
||| Este tema está desenvolvido aqui.
2. A dimensão ético-política — análise e compreensão da experiência convivencial [Ética]
- A dimensão pessoal e social da ética
- A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de duas perspetivas filosóficas
- O problema do critério ético da moralidade de uma ação:
- a ética deontológica de Kant
- O dever e a lei moral;
- A boa vontade;
- Máxima, imperativo hipotético e imperativo categórico; Heteronomia e autonomia da vontade;
- Agir em conformidade com o dever e agir por dever; Críticas à ética de Kant.
- ||| Neste texto, Desidério Murcho problematiza a ética deontológica.
- a ética utilitarista de Mill
- A intenção e consequências; o princípio da utilidade;
- A felicidade; prazeres inferiores e prazeres superiores;
- A inexistência de regras morais absolutas;
- Críticas à ética de Mill.
- a ética deontológica de Kant
3. Ética, direito e política — liberdade e justiça social; igualdade e diferenças; justiça e equidade [Filosofia Política]
- O problema da organização de uma sociedade justa:
- a teoria da justiça de John Rawls
- A posição original e o véu de ignorância;
- A justiça como equidade;
- Os princípios da justiça;
- A regra maximin; o contratualismo e a rejeição do utilitarismo;
- As críticas comunitarista (Michael Sandel) e libertarista (Robert Nozick) a Rawls.
- a teoria da justiça de John Rawls
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III. TEMAS/PROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO
- Desenvolvimento de um dos seguintes temas:
- Erradicação da pobreza
- Estatuto moral dos animais
- Responsabilidade ambiental
- Problemas éticos na interrupção da vida humana
- Fundamento ético e político de direitos humanos universais
- Guerra e paz
- Igualdade e discriminação
- Cidadania e participação política
- Os limites entre o público e privado
- Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 10.º ano)
- O desenvolvimento do tema deve ter por horizonte a
elaboração de um ensaio filosófico, sendo que a sua
extensão e o grau de aprofundamento deverão ter em
consideração a maturidade dos alunos (possível área de
trabalho transversal com outras disciplinas).
IV — O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA.
1. Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva [Filosofia do Conhecimento]
- Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento
- O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético
- Descartes, a resposta racionalista
a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; o papel da existência de Deus - Hume, a resposta empirista
impressões e ideias (a posteriori); questões de facto e relações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária e hábito; o problema da indução
2. O estatuto do conhecimento científico [Filosofia da Ciência]
- Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses
- O problema da demarcação do conhecimento científico.
- Distinção entre teorias científicas e não científicas.
- O problema da verificação das hipóteses científicas.
- O papel da indução no método científico.
- O papel da observação e da experimentação; verificação e verificabilidade; a confirmação de teorias.
- Popper e o problema da justificação da indução.
- O falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações.
- Posição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas e refutações; a corroboração de teorias.
- ||| Neste texto, Desidério Murcho problematiza o problema da indução.
- A racionalidade científica e a questão da objetividade
- O problema da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn.
- A perspetiva de Popper — eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; progresso do conhecimento e aproximação à verdade;
- A perspetiva de Kuhn — ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; a tese da incomensurabilidade dos paradigmas; a escolha de teorias.
V. A DIMENSÃO ESTÉTICA — Análise e compreensão da experiência estética [Filosofia da Arte]
- A criação artística e a obra de arte
- O problema da definição de arte.
- Teorias essencialistas: a arte como representação, a arte como expressão e a arte como forma.
- Teorias não essencialistas: a teoria institucional e a teoria histórica.
||| Ver desenvolvimento, aqui.
VI. A DIMENSÃO RELIGIOSA — análise e compreensão da experiência religiosa [Filosofia da Religião]
- Religião, razão e fé
- O problema da existência de Deus.
- O conceito teísta de Deus.
- Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino); argumento ontológico (Anselmo).
- O fideísmo de Pascal. O argumento do mal para a discussão da existência de Deus (Leibniz).
VII. TEMAS/PROBLEMAS DA CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA, DE ARTE E DE RELIGIÃO
- Desenvolvimento de um dos seguintes temas:
- A redefinição do humano pela tecnociência.
- Problemas éticos na criação da inteligência artificial.
- Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade da informação no quotidiano.
- Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no mundo do trabalho.
- Problemas éticos na manipulação do genoma humano.
- Questões éticas da reprodução assistida.
- Cuidados de saúde e prolongamento da vida.
- A legitimidade da experimentação animal.
- A ciência e cuidado pelo ambiente.
- Organismos geneticamente modificados e o impacto ambiental e na saúde humana.
- Arte, sociedade e política.
- O ateísmo e os argumentos contemporâneos sobre a existência de Deus.
- Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 11.º ano).