Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar (10º ano)

As APRENDIZAGENS ESSENCIAIS de Filosofia alteraram (ainda que não explicitamente) o programa oficial de Filosofia do ensino secundário. Aceda…

• … às APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (documentos oficiais do Ministério da Educação) do 10º ano ou do 11º);
• … ao programa “anterior”, com algumas sugestões de atividades, incluindo as de avaliação: do 10º ano ou do 11º;
• … a uma página de exames e testes intermédios.

O “novo” programa do 10º ano continua a iniciar com o módulo Abordagem introdutória à filosofia e ao filosofar. Acrescenta-lhe, do 11º ano, o item Racionalidade argumentativa da Filosofia e a dimensão discursiva do trabalho filosófico.

ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR

• O que é a filosofia?
  • Ver aqui o desenvolvimento do tema.

• As questões da filosofia
  • Ver aqui o desenvolvimento do tema.

• Racionalidade argumentativa da Filosofia e a dimensão discursiva do trabalho filosófico
  • Tese, argumento, validade, verdade e solidez.
    • Explicitar os conceitos de tese, argumento, validade, verdade e solidez.
      • ||| O que (não) é uma proposição explica o que é uma proposição, distinguindo do (e relacionando com o) conceito de frase.
      • ||| ARGUMENTAÇÃO 1. a argumentação esclarece o que é (e não é) a argumentação, o que é um argumento, distinguindo os conceitos de premissa e conclusão.
      • ||| ARGUMENTAÇÃO 2. validade dos argumentos esclarece o conceito de validade de um argumento, distinguindo validade dedutiva de validade não dedutiva, validade formal de validade informal.
      • ||| ARGUMENTAÇÃO 3. verdade e plausibilidade responde à pergunta o que é um argumento bom?
    • Operacionalizar os conceitos de tese, argumento, validade, verdade e solidez, usando-os como instrumentos críticos da filosofia.
      • Identificação, pelos alunos, em textos argumentativos sobre assuntos comuns do quotidiano de conceitos com relevância na reflexão filosófica.
        ||| Veja, como exemplo, a já citada série de textos Pensar o quotidiano
      • Formulação pelos alunos de possíveis problemas filosóficos a partir desses conceitos.

• • Quadrado da oposição
    • Aplicar o quadrado da oposição à negação de teses.
      • Formulação pelos alunos, individualmente ou em cooperação, de teses expressas em proposições quantificadas, condicionais, conjuntivas e disjuntivas e respetiva negação, quando possível, em comunicação oral direta ou através de meios digitais.
      • Elaboração, em pares ou grupos, de texto argumentativo sólido sobre temas relevantes no quotidiano, usando as formas proposicionais e as formas válidas de argumentos formais estudados (eventualmente em articulação com a disciplina de Matemática e/ou a área de Cidadania e Desenvolvimento).
      • Competição em torneio entre grupos, na turma ou inter turma, na construção de argumentos com as formas argumentativas válidas estudadas.
      • Identificação, a pares ou pequenos grupos, de argumentos não formais e falácias formais e não formais em artigos de opinião de publicações periódicas digitais e respetivas caixas de comentários (diretamente na publicação ou nos meios de difusão através de redes sociais) ou em qualquer suporte de informação.

• • Formas de inferência válida
    • Explicitar em que consistem as conectivas proposicionais de conjunção, disjunção (inclusiva e exclusiva), condicional, bicondicional e negação.
    • Aplicar tabelas de verdade na validação de formas argumentativas.
    • Aplicar as regras de inferência do Modus Ponens, do Modus Tollens, do silogismo hipotético, das Leis de De Morgan, da negação dupla, da contraposição e do silogismo disjuntivo para validar argumentos.

• • Principais falácias formais
    • Identificar e justificar as falácias formais da afirmação do consequente e da negação do antecedente.
      • ||| Falácias formais e informais: quando é que um argumento é falacioso? o que distingue as falácias formais das informais?

• • O discurso argumentativo e principais tipos de argumentos e falácias informais
    • Clarificar as noções de argumento não-dedutivo, por indução, por analogia e por autoridade.
    • Construir argumentos por indução, por analogia e por autoridade.
    • Identificar, justificando, as falácias informais da generalização precipitada, amostra não representativa, falsa analogia, apelo à autoridade, petição de princípio, falso dilema, falsa relação causal, ad hominem, ad populum, apelo à ignorância, boneco de palha e derrapagem.
      ||| Há argumentos que podem ou não ser falaciosos: o exemplo do apelo à emoção.
      ||| A argumentação ad hominem nem sempre é falaciosa
      ||| Falácia ad hominem no filme 12 homens e uma sentença
      ||| A falácia do boneco de palha
      ||| Falácia da derrapagem ou bola de neve: a falácia explicada a partir do filme Planeta dos Macacos: A Origem.
    • Utilizar conscientemente diferentes tipos de argumentos formais e não formais na análise crítica do pensamento filosófico e na expressão do seu próprio pensamento.
    • Aplicar o conhecimento de diferentes falácias formais e não formais na verificação da estrutura e qualidade argumentativas de diferentes formas de comunicação.

• ||| TESTE de avaliação das aprendizagens da “antiga” unidade inicial: INICIAÇÃO À ATIVIDADE FILOSÓFICA.

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||| O texto a bizarria filosófica para totós apresenta um livro muito interessante para uma iniciação à filosofia: Não Descartes Estas Ideias. São analisadas mais de 40 ideias filosóficas que poderão parecer bizarras de início, mas com as quais poderemos até, depois de explicadas, concordar.

||| Aceda a todos os módulos e conhecimentos das aprendizagens essenciais. Daí acede a cada um dos módulos individualmente.

||| Pode consultar aqui o módulo inicial do programa “anterior”.